越提高教师待遇，教师两极分化越严重

近来，各种有关提高教师待遇的消息成为了教师讨论的热点。

1. 公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位

2. 同时确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平

3. 确保到2035年，教师成为让人羡慕的职业

4. 2018年提高乡村教师待遇

   今年初，中央下发了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，陈宝生表示，这是一个非常好的文件，这份文件发布于十九大之后，是开创新时代的文件，是开创新模式的文件，对一些列重大问题作出了重要部署，一定要认真学习好、贯彻好。

陈宝生注意到，文件发布后引起了强烈的社会反响，教师队伍也感到感到非常振奋。贯彻落实好文件精神是接下来的一个重要任务，陈宝生指出，要做好6件事：“一提，二改，三育，四用，五保，六尊。”

具体说来，首先，就是要提高教师地位，提高教师待遇。明确教师在中国特色社会主义建设事业中是一支不可替代的重要力量，是一个光荣的使命，要完善教师待遇保障机制，确保中小学教师工资不低于或高于当地公务员待遇。其次，是要改革教师编制配备制度，改革教师准入和离职制度，同时要振兴师范教育，培育教师后备队伍，并提高现有教师素质。

“用，就是加强教师使用，要给他们压担子、指路子、提点子、给位置、发票子、给他们实现自身价值的机会。”陈宝生指出，要保障、保护教师合法待遇。“最后我想说，师道是神圣的，违犯师道是要受惩罚的，要重振师道尊严，让全社会尊师重教。”

一系列利好消息的出台，着实让教师高兴地同时，更是让其他行业的从业者羡慕嫉妒恨。可是作为一名普通的一线教师而言，还是别再提高教师的待遇了，越是提高待遇，教师的两极分化越是严重。

自从实行教师职称制以来，确实让很多优秀的教师凭借自身的教学业务能力与甘于奉献的精神获得了认可，并同时提高了工资收入。但目前来看，职称评审过程中的可操作性，已经逐渐让教师职称逐渐偏离了当初制定时的初衷。职称更多的时候成为了权钱交易、权权交易的砝码。评审过程中公平性的丧失，使得握有权力的教师（中层主任、校长）垄断了评审途径。近水楼台的教师不仅轻易的评上了中级，而且还能轻易的评上副高，甚至正高级。而那些连中级也评不上的教师呢？一直在中级以下徘徊，更别提副高了。教师的待遇提高了没有呢？从平均数上来看，确实是提高了很多，但大多数教师是被平均了。

一项职称制度已经让教师队伍中的两级分化变得越来越严重了，近期一些列的提高教师待遇政策的出台，如果不能考虑到教师系统中的公正公平问题，只会让原先获得了政府红利的教师，获得更多的福利待遇。而那些辛苦在一线的教师，却分担着非一线教师的教学负担的同时，还丧失了越来越多的应有权利。

如果不兼顾到公正公平，提高乡村教师的待遇，有可能的结果是，提高了乡村校长的待遇；而且不需要到2035年，中小学校长作为教师中的一员已经成为了人们羡慕的职业了。如果还要让教师成为公务员的话，那么第一批公务员也可能是中小学的校长。

所以，教师待遇提高的同时，兼顾教师系统内部的公正公平，才能让好的待遇真正的落地！

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